《孙子兵法》谋略在学困生上的运用

《孙子兵法》谋略在学困生上的运用

江油一中高2012级  程贤骏

年少时受父亲的影响看了不少历史剧，剧中那些英姿飒爽的大将军在我脑中挥之不去，逐渐生根。为了能够像这些将军一样骁勇善战，缠着父亲为我买下了《孙子兵法》。年少无知的我将这本书翻了不下五十遍，妄图从中获得更多作战良技。长大后方才如梦初醒，年少这一梦想其实是多么遥不可及，大学毕业后从事的工作-----教师，也与“武”丝毫不沾边。从事教师这份工作已经过去两个年头，对《孙子兵法》的熟读却也在我的工作中派上了用场。教师与学生之间实际上也可以说是一场“战争”，教师要想“征服”学生，也是需要一定战术的。巧用《孙子兵法》的谋略，在班级管理尤为突出，能使教师在这场“战争”中大获全胜，。而我主要谈谈我是如何将《孙子兵法》其中一些谋略运用在学困生上，使之得到改变的。

第一、知己知彼

在《谋攻篇》中，《兵法》谈到：“知彼知己，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必败。”这句话大意是：了解敌方也了解自己，每一次战斗都不会有危险；不了解对方但了解自己，胜负的机率各半；既不了解对方又不了解自己，每战必败。其实这是一句老生常谈的话了，但是如何做到“知”，这里面其实讲究不少。

在学困生问题上，如何做到广泛、深入、细致、全面了解学困生，首先要知道造成学困生出现的原因是什么。除了学生个体的差异之外，环境的影响也是不可或缺的因素。在环境因素上，不能仅仅局限于班级或学校范围，而且还要深入到家庭及社会范围内。而对于学困生个体，不仅要了解他们的缺点和短处，而且更要了解他们的优点和长处。

在我执教高一年级的时候，班上就有一名学困生小明。小明生性内向，不爱和人说话，学习成绩也不理想，我几次和他交流都没有太大收获，而其他同学更是对他知之甚少。但是在对小明的家庭进行走访后，我有了答案。小明生在农村，他的家庭比较复杂，也比较不幸。小明的奶奶很早便离世给他的姥爷带来了巨大的打击，加之劳累贫困，小明姥爷的脾气也就越发暴躁。小明的母亲过早地就承担起照顾家庭的重任，父亲的暴躁使得她从小就压抑，长期以往，性情也处于不良状态。成年后找了一个上门女婿，但小明姥爷对这个女婿丝毫没有收敛，动辄就骂几句。小明的母亲因不能平息家庭矛盾而备受煎熬。在小明降生之后，这个家依旧贫困，争吵不断，甚至小明被视为累赘。小明在这个环境中慢慢成长，他很顽皮，这就不时成为了大人的出气筒。小明的父亲因为实在忍受不了而离家出走，留下了小明和他的母亲。这之后，小明不仅会无端被家人骂，还会被同龄的孩子讥笑。小明有父母，却得不到关爱，有家，却得不到温暖，心理产生了缺失。变成学困生的原因可见一斑。

二、攻心为上

《兵法》云：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城，攻城之法，为不得已。故善用兵者，屈人之兵而非战也，拔人之城而非攻也。”大意是说：用兵的上策是破坏敌人的计谋，其次是瓦解敌人的外交，再次是使用武力进攻敌人，最下策是攻人之城，攻城是不得已而采取的办法。所以善用兵者，不通过打仗就使敌人屈服，不通过攻城就使敌城投降。在学困生的教育上，如何攻心，必须要运用好科学的方法，才能使其从内心深处触动从而获得改变。

通过观察我发现，在这样的家庭环境下长大的小明，从小没有得到过家里人对他的赞赏与表扬，被外界的关注几乎都是因为他残缺的家庭。发现这一点后，我就特别留意小明身上的闪光点。因此，有一次无意看到小明随手捡起别人扔的垃圾到垃圾桶，以及发现他某一次的作业卷面特别工整后，我在课堂上当众表扬了小明。有时课间的时候会走到他的座位旁边与他进行交流。多和他沟通，多关心他的生活。通过这种方式，让他感受到老师对他的特别关爱。

三、善于等待

“归师勿遏，围师必阙，穷寇勿迫。”这句话是说正在撤退会国的敌人不要去阻拦，包围敌人要留有缺口，对陷入绝境的敌人不要去逼迫他。学生在成长的过程中难免会犯错，所以对于那些屡次犯错的学生要学会等待，尤其是学困生。

最初我对小明的关注并未让他很快就改变，但我并不急于求成，用发展的眼光看待他，用宽容的态度对待他。在一次班会上，他讲出了自己的理想——成为一名顶级的设计师。我抓住这一点，在他将要犯错时以此来提醒他。在一次次的鼓励中，他感觉到了我的真诚，也渐渐对我敞开心扉，同时性格在变得开朗起来，在学习成绩上也逐渐有了起色，在半期考试他甚至达到了B优。他的成绩也让我觉得这一年的鼓励和等待是值得的。

孙子有云：“多算胜，少算不胜，况无算乎。”《孙子兵法》全书十三篇策论可谓字字珠玑，攻守战策无所不包，道理深入浅出、相互印证、互为因果。用在战场上能够战胜敌人，用在学困生上，甚至在班级管理中能“打败”学生。可以这么说，将《孙子兵法》应用的得心应手的班主任，他的班级管理水平也就炉火纯青了。