[德育]我的班级我经营

我的班级我经营

江油一中    刘军        邮编621700

摘要：当了班主任，特别是高三班主任后，我深深地体会到了自己的责任有多大，家长的期望有多大。我很赞同王升江老师的“干一行，尊重一行”“虽有教不好的学生，但有不放弃的老师”的观点，我不是圣人，干一行，不知道爱它有多深，但我会尊重这个职业；我也有教不好的学生，不可能让所有人都有出息，但我不会放弃任何一个学生，让他们在我的手中做一个懂得做人的人，不成材也得成人。

关键词：管理理念  内驱力  兴奋点  心态  垂范

回想高三的一年，是充满艰辛和幸福的一年，现在把我在高三班务工作中的一些体会和做法与大家交流，不当之处还请批评指证。

台湾作家席慕蓉曾说过这么一段话：别人是怎样地把儿女托付到我的手中，他们用着谦卑热切的态度，希望我能够，请求我能够，使他们的子女进入一种境界，达到一种要求，实现一个从几十年前便开始盼望着的幻梦与理想。当了班主任，特别是高三班主任后，我深深地体会到了自己的责任有多大，家长的期望有多大。我很赞同王升江老师的“干一行，尊重一行”“虽有教不好的学生，但有不放弃的老师”的观点，我不是圣人，干一行，不知道爱它有多深，但我会尊重这个职业；我也有教不好的学生，不可能让所有人都有出息，但我不会放弃任何一个学生，让他们在我的手中做一个懂得做人的人，不成材也得成人。

在班级管理中：

一、我觉得班主任应该全面了解班级情况，采用不同的管理理念。

早在得知要接手的是一个文科B班时，我就与原班主任做了交流与沟通，基本了解到班上绝大多数同学都比较听话，都有想考上好大学的愿望，王强老师为我打下了坚实的基础，可能在学习习惯和方法上还存在一些问题。针对这一情况，我初步确立了主动交流，走进学生心灵，得到学生认可，积极指导与引导的方针，而对于常规纪律存在问题的平行班则更适合于采用雷厉风行的整顿压制方针了。于是,我三天之内将班级所有学生的名字给背了下来,并能基本对号入座,并将他们的基本信息输入大脑,在学期初期坚持不间断查寝,主要任务是与每个住校生谈心交流,了解他们的思想动态、此时的困惑、家庭情况以及班级的整体情况，让学生们感觉到你在真心关心他们。持续了一段时间，学生们由开始的怀疑，不感冒，到后来的接纳和期盼。真的是期盼，因为在后来间歇式抽查寝室时，没有查寝到的寝室学生会主动开玩笑的问道：“刘老师，你好久来我们寝室呢？”我深切的感受到，离开父母住校的孩子是多么热切的期望得到老师的时刻关注。通过努力，我终于得到了学生们的初步认可，后期的工作开展起来就容易多了。

二、我觉得紧接着就该培养学生的坚定信念，形成班级精神，增强内驱力了。

精神不是万能的，但没有精神是万万不行的，我一直在努力营造一种属于三班的班级精神，那就是“尘埃未落，万事皆有可能；高考未过，决不轻谈成败”的拼搏精神。高三伊始，我的主要工作是交心，对班级环境进行了一些要求，没有对学生的学习和纪律做过多要求，使他们保持连续性，我会不断善意的指出他们的问题，但不要求他们必须改正，我认为还不到时候，就算强制也不能从根本上解决问题，效果不一定好，我要采取碰壁式教育。我在等待一致二次的月考机会，果然，第一次和第二次的月考成绩下来了，虽然勉强，但与同层次班级的差距较大。抓住这一契机，我及时召开主题班会，总结问题，与我前期的对学生的提示进行对照，要求他们照我的要求坚持一两个月试试，并及时纠正了班上学生认为考差了是目标比别的班级高的错误思想，进而引导全班追求卓越，挑战最强的四班。当然，在整个挑战过程中我们都始终处于下风，有的同学甚至半开玩笑的给我说：“军哥，听有的老师说我们班再这样，你都快疯了。”我又引导全班，刘老师永远不可能疯，我就喜欢这种挑战极限的过程，并当众表态“信军哥，上本科”，激发学生们的斗志。整个高三一年，我们班同学始终以四班为目标，不断在一次次的失败和挫折中坚持拼搏，磨砺意志。同时，我利用自己从06级到12级积累的德育素材，从06级的背水一战，绝地反击，到08级师生战天灾、斗酷暑，决胜高考，再到12级的“狭路相逢勇者胜”的精神，始终让“拼搏”作为主线灌穿在班会、夕会和平时的谈心聊天中，同学们深刻的明白“高三，什么都可以输，但绝对不可以输人，不能输了精、气、神，这是燃烧青春激情的一年，否则谁也拿你没办法。 所以才有了学习12级前辈下午放学后主动到办公室读书背书的场景，让我为之感动，后来由于环境恶化，学生们又做出及时调整，让我看到我的学生的内心力量和应变能力。

三、我觉得接下来就该顺势借力，利用各种资源点击学生的兴奋点了。

哲学上讲，内因是事物变化发展的根据；外因是事物变化发展的条件。学生们思想观念转变了，接下来就该来点催化剂了。我及时请来与他们同层次班级12级的优秀毕业生，现就读于西南政法大学的张明轩同学现身说法，谈她的高三生活、大学生活，并与学生们一起探讨他们的困惑以及学习方法，使学生们得到极大启示。此后，我又将12级我班现就读于西安财经学院的田潇渊同学的《致学弟学妹的一封信》在班上公开宣读，解读当时她的高三生活。与此同时，我还收集了《花开不败》、《我凭什么上北大》等一系列高考励志典型德育实例，收集了大量学生心目中的向往大学的资料向他们展示，来不断冲击学生的心灵，点燃他们学习的热情。至此，我班同学形成了共识“彪悍的高三不需要理由”，唯有不懈的奋斗才是它的主旋律。

四、我觉得班主任还要准确把握学生阶段特点，积极调整好学生心态。

特别是到了最后阶段，学生压力增大，学习感觉疲劳，各班都做了大量工作。我也针对我班学生特点，有阶段性的进行调节，调节内容要有针对性，不能完全相同。针对学生疲劳期，我选取了王国权的励志高三激情演讲系列和北京四中教育专家高考指导的讲座，旨在促使学生认识到成功就在再坚持那么一下地努力之中；针对学生浮躁期，我选取了我国的世界遗产系列，旨在促使学生平心静气，洗涤净化心灵；针对学生高度紧张期，我选取了猫和老鼠系列，旨在放松学生心情，轻松备考……在自主复习阶段，在黑板上每日一句激励语，警示学生。整个高三一年，我吸取了上一年级过度关注，使学生产生依赖和不能很好的自我调节的教训。我让学生感到我不会放弃他们，我在关注他们，但不会过度交流，这就要善于观察，只有那些真正存在问题的学生我才单独交流指导，一般的学生没有大问题都要学会自我疗伤，我只会送去一句鼓励。为此，我在班上设置了一个交心箱，收集学生真正问题，定期解决。我发现，我谈话的对象和频率明显比12级要少，但学生们的心态明显比12级的学生要好。

五、我觉得班主任必须与学生同甘共苦，率先垂范，以身作则。

李云龙曾说：“兵熊熊一个，将熊熊一窝，什么样的将军带出什么样的兵。”同样的，什么样的教师带出什么样的学生，学生必然会传承教师的很多性格。我力图通过自我的言行形成外在压力，督促学生自律自强。学生实际上在潜移默化中传承着班主任和科任老师的性格，特别是班主任更要做好表率。记得在一次课间操后，我主动拾起一张纸屑的行为被我班几个学生看到了，回到教室她们就对我说：“刘老师，你真好！”从此，我发现她们的座位周围比以前干净了不少。我主动为我班生病的学生煎中药，每天用保温桶给他送来的行为也在被学生效仿，高考前一个多月我班韩杨同学不信把脚摔骨折了，我还没安排，已经有了一批自愿者。……太多的事例说明学生会以老师作为参照。我一开始就给学生阐明我的立场“我会和你们在一起，同甘共苦，不抛弃，不放弃。”我就是你们高三的参照，你要比我早或无限接近我，绝不能比我晚太多。”你们学习很累很苦，当你们心里不痛快时，就想想还有“老刘”也一样，心里就平衡了。

六、我觉得班主任还必须团结好科任教师，打好整体战。

    在这里要特别感谢我班的全体科任老师。我班一共确定了12名踩线生作为重点工作面学生，高考只有2名学生没有上本科线，正是有了你们的辛勤付出，才会有3班的今天。前面提到，我找学生单独交流的时间在减少，其实主要是我们班的老师已经把这些工作做了，我就不需要过度关注了，就有了更多的时间考虑整体发展了。王强老师，范怀强老师是我班的第二和第三班主任，深得学生爱戴，为我做了大量教学以外的工作。我经常给学生们说：“我们班有三个班主任，我们还怕什么？”张学鸿老师一直是我的精神支柱，好大哥，他经常给说：“刘军啊，3班是个福地，高考你们班肯定没有问题。我就是看不惯班上谁……正是这一个个看不惯，给我班指出并解决了无数问题。刘塘老师和江朝贤老师是学生的知心大姐，多少不便于给男人倾述的烦劳，学生都能从她们那里得到帮助。有了你们的全情投入，大力帮助，我们班就有了保证，真心的感谢你们！201605